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傅湘龙:构建高水平教研体系,推动教育高质量发展

  围绕当前推进基础教育高质量发展的主题,如何充分发挥教研体系的支撑、引领、辐射作用,以及“十四五”期间构建全省高水平教研体系的目标和思路,本刊记者专访了广东省教育研究院党委书记、院长傅湘龙。
傅湘龙:构建高水平教研体系,推动教育高质量发展

  《广东教育》:傅院长,广东构建新时代基础教育高水平教研体系的背景和总体思路是什么?

  傅湘龙:习近平总书记强调,教育是国之大计,党之大计,教育的根本任务是立德树人,要为党育人、为国育才,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要培养堪当中华民族伟大复兴大任的时代新人。党的十九大提出要建设高质量教育体系,党中央就推动基础教育高质量发展印发了系列文件,对基础教育高质量发展进行了系统部署,对教研工作提出了新的更高要求。省委、省政府高度重视基础教育工作,印发了《关于推动基础教育深化改革高质量发展的意见》《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》等政策文件,为“十四五”期间我省推进基础教育高质量发展明确了目标、任务和举措。省教育厅印发了《关于建立健全新时代基础教育教研体系的实施意见》,推动建成富有广东特色、国内领先、上下联动、横向贯通的新时代教研体系。

  推动基础教育高质量发展,必须要有高质量、高水平的教研体系作为支撑。目前,我省基础教育的现状与习近平总书记、党中央提出的高质量发展要求还有较大差距,与人民群众对优质教育的期盼还有较大差距。我们推进高水平教研体系建设,就是为全省基础教育高质量发展提供有效的教研支撑,充分发挥教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展和促进学生全面发展等方面的重要作用。

  我们构建高水平教研体系的总体思路是:以推动基础教育高质量发展为主题,以教研队伍建设、内涵建设、制度建设为重点,以教研模式、方式、组织、机制创新为动力,加快配齐配强教研队伍,搭建教研工作服务学校教育教学、教师专业发展、学生全面发展和教育管理决策的平台,深化教研管理及教研工作评价制度改革,激发教研队伍活力,充分发挥教研工作的支撑、引领、辐射作用。

  《广东教育》:近年来,省教育研究院主要采取了哪些举措推进新时代基础教育高水平教研体系建设?

  傅湘龙:目前,我们主要以省基础教育教研基地项目、“南方教研大讲堂”、“走进粤东西北教研帮扶活动”为三大抓手,同时开展教研员“教研训评一体化”“研修”等项目。这些项目得到了省教育厅、省财政厅的高度重视和大力支持,给予了专项经费的支持保障。

  建设省基础教育教研基地项目,通过加强学科教研基地项目、校(园)本教研基地项目和县(市、区)教研基地项目的建设,深化教研机制改革创新,推动教研员和教师形成教研共同体,聚力研究和解决基础教育高质量发展重点难点问题,推进课程教学改革和育人方式变革,促进高素质专业化创新型教研队伍和教师队伍建设,为基础教育高质量发展提供强有力的专业支撑。力争到2025年,全省将建设约400个基础教育教研基地项目。

  每年举办“南方教研大讲堂”不少于40场,针对基础教育发展的热点、难点、关键问题和薄弱环节进行深入研讨,聚焦育人方式变革、课程建设、课堂教学改革、学业评价等关键领域进行积极探索,通过课例展示、专家评课、教研沙龙和专家视点等环节,采用线上与线下相结合的方式,探索教育教学研究创新,努力推进解决教育、教学、教研的“急难愁盼”问题,使活动成为广大教师认可、具有广泛影响的教育教学研究的示范平台、教研创新的探索平台、教研成果交流的展示平台。

  我们还以粤东西北地区实际需求为导向,以推动粤东西北教育教学水平提升为目标,统筹省教育研究院和珠三角地区的优质教育、教学资源深度融入式帮扶粤东西北地区,力争每2年一个轮次,走遍粤东西北,组织开展覆盖全学段、多学科的“走进粤东西北教研帮扶活动”,传播新时代教育教学理念,展示优秀教育教学成果,提升教师和教研员队伍素养水平,推进课程实施,推动珠三角地区和粤东西北地区缩小差距。

  同时,推进以教研员集中研修、岗位研修、系统提升、持续发展为导向的省级研修改革,构建广东特色基础教育“教研训评一体化”教研员研修新模式。实行分层分类分学科精准培训,探索建立教研员自主发展、岗位研修机制,推进信息技术与教研员培训融合发展。加强教研员培训者队伍专业化建设,健全教研员发展评价,全面推进教研员培训提质增效。

  根据省教育研究院《广东省基础教育教研机构、教研队伍、教研经费状况调查报告》,在省基础教育教研基地项目建设、“走进粤东西北教研帮扶活动”、教研员“教研训评一体化”“研修”等项目推动下,各地教育教学观念显著转变,教研队伍配置不断优化,教研活动参与度逐渐提升,教研生态明显改善。2021年9月底,全省基础教育在编在岗专职教研员4052人,比2020年5月增加1744人,梅州五华等地已按照要求配齐了专职教研员。

傅湘龙:构建高水平教研体系,推动教育高质量发展

  《广东教育》:目前,省基础教育教研基地项目建设总体情况如何?取得了哪些阶段性成效?

  傅湘龙:2021年初,我们遴选了首批145个教研基地项目进行建设,其中学科教研基地89个、县(市、区)教研基地 26个、校(园)本教研基地30个。目前,这些教研基地项目建设进展顺利,成效显著。据初步汇总统计,2021年各教研基地项目共开展教研活动1800多场,教研指导3000多次,较好地带动了全省基础教育的教研工作。

  同时,我们组织开展了教研基地项目启动暨项目负责人培训活动,全省21个地级市的300余人参加活动。对教研基地项目开展过程实施精准指导,组织专家参与了全部基地项目实施方案的论证活动,对实施方案的科学性、可行性等进行指导。2021年还组织专家对教研基地项目进行专项指导120多次,专题讲座30多次,指导课例研究和研究活动等90多次。组织了为期三天的首次基地项目线上学术研讨会,全省基地项目负责人和团队成员2000多人参加了研讨会。

  《广东教育》:“南方教研大讲堂”是推进教研体系建设的大胆创新,至今不间断开展,从反馈情况来看,效果如何?

  傅湘龙:2021年7月以来,省教育研究院围绕落实立德树人根本任务,瞄准教研关键切口,落实基础教育高质量发展要求,搭建了“南方教研大讲堂”这个教育教学研究的示范平台、教研创新的探索平台、教研成果交流的展示平台,着力打造“南方教研大讲堂”品牌。截至2022年2月,已连续举办了28场,贯穿中小学幼儿园全学段多学科,重点聚焦中小学课堂如何讲好党史、如何渗透数学思想、如何开展项目式学习、如何开展实验教学等核心问题,邀请了省内外在相关学科领域有专攻的高校专家、教研基地负责人、教研员、名教师(校长)等嘉宾共同组成教研团队,形成了以专家讲座理论引领、课例展示教学环节、专家点评深化理解、教研沙龙优化共识等形式为关键环节的教研品牌。大讲堂在多个平台同步直播,收看总人次超过1500万。根据中国教研网提供的数据分析报告,省内梅州、茂名等地市参与人次居前列,同时,在国内受到北京、上海、广西、新疆等地广泛关注。通过7000多人次的线上问卷调查,总体满意度在98%以上。此外,梅州市教育局不仅认真组织收看“南方教研大讲堂”,而且策划启动了“梅州教研大讲堂”,全市教师参与度不断提高。

傅湘龙:构建高水平教研体系,推动教育高质量发展

  《广东教育》:“走进粤东西北教研帮扶活动”目前效果如何?活动中怎样有效发挥教研的支撑、引领、辐射作用?

  傅湘龙: 2020年底以来,“走进粤东西北教研帮扶活动”先后到了潮州、梅州、茂名、韶关、清远、河源六市,共组织各学科教研员和各地教育教学专家300多人次,直接面对面帮扶超过2万名教研员、教师,通过网络直播平台惠及近40万人次,总体满意度达95%以上,较好地发挥了帮扶辐射带动作用。

  为确保充分发挥教研的支撑、引领、辐射作用,我们坚持服务教育教学实际需要,找准教研帮扶的突破口,坚持立德树人,教研帮扶既重提质更重育人。

  一是注重精准对接实际需求。活动瞄准广大教研员、教师转变观念,从立德树人根本任务的落实、育人方式变革、课程标准实施、教科书使用、课堂教育教学模式方式创新、作业设计优化创新、家校协同育人等教育教学关键环节,引领带动教研员和教师梳理问题、研究对策,全力推动解决难题。

  二是注重学科育人价值引领。在教研帮扶活动中,充分发挥思想政治、历史、语文学科的天然优势,加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育,与粤东西北教研员、教师一同深入探索铸魂育人路径和策略。

  三是注重教学理念创新示范。学生发展核心素养是党的教育方针的具体化。在教研帮扶活动中,省教育研究院组织各学段学科通过创新教学理念,引领粤东西北地区教研员和教师转变观念,改变过去“重知识、背诵,轻能力、素养”“上课满堂灌,下课靠刷题”等现象,注重学生核心素养的发展。

  四是注重教研模式创新带动。构建全面育人体系,五育并举,促进学生德智体美劳全面发展是目前全省,尤其是粤东西北地区基础教育亟需解决的问题。在教研帮扶活动中,我们要求各学段学科注重教研模式方式创新,引领学校教育管理和课堂教学变革,致力于学生全面发展,培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

  五是注重发挥样本示范带动效果。我们注重创新教研帮扶机制、路径和方式,教研帮扶既“输血”更着眼“造血”,培育并发挥样本的示范带动作用,提高全省基础教育发展平衡性和协调性。

  《广东教育》:下一步,怎么推进常态化教研对口帮扶落到实处,支持广东省全口径全方位融入式帮扶粤东西北基础教育高质量发展?

  傅湘龙: 省教育研究院扎实推进教研对口帮扶,将广东省基础教育高质量发展行动落到实处,持续为教育高质量、均衡化发展提供强有力的教研支撑。在已开展的教研帮扶活动中,省教育研究院按照对口帮扶的结对关系,邀请广州、深圳、东莞、佛山等地教研部门负责人参加教研帮扶工作座谈会,与梅州、茂名、韶关、清远、河源等地教研部门负责人共商教研帮扶规划和思路,协调做好工作对接;邀请珠三角地市教研员、省基础教育教研基地项目团队、名师工作室团队等参加教研帮扶活动,有力推进珠三角地市与粤东西北对口地市教研机构的对口帮扶,将常态化教研对口帮扶落到实处。

  为了强化教研帮扶的针对性、持续性,省教育研究院组建本院专家团队,并充分调动“省-市-县-校”教研力量,建立长效联动帮扶机制。组织教研专家、学科教学专家、省青年教师能力大赛获奖教师三支队伍,带着目标任务走进粤东西北,开展集体备课、同课异构、专家讲座、教研沙龙等手拉手结对教研活动,推进珠三角地市与粤东西北对口地市教研机构、学校全口径全方位融入式深度结对帮扶。

  《广东教育》:“十四五”期间,构建全省基础教育高水平教研体系的重点工作有哪些?

  傅湘龙:“十四五”期间,我们将继续以推动基础教育高质量发展为主题,以教研队伍建设、内涵建设、制度建设为重点,主要从六方面构建全省高水平教研体系:一是加强党对教研工作的领导,深化完善教研体系建设;二是加强教研员队伍建设,提升教研员关键能力;三是深化教研基地项目建设,加强教研内涵建设;四是实施教研帮扶活动,深化教研机制创新;五是创新信息化教研方式,常态化组织网络教研活动;六是优化教学能力展示平台,培养优秀青年教师人才。

责任编辑:Dotty

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