2020赛季欧洲杯直播_欧洲杯直播免费在线观看

宋朝华:教育,让人生一路芬芳

宋朝华:教育,让人生一路芬芳

  对于教育,每位教师都有着不尽相同的理解;教育,又以不尽相同的方式点缀着每位教师的人生。教育之于宋朝华,犹如阳光之于鲜花,让她人生路上芬芳满盈。

  初到:开启教育之旅

  宋朝华出生于知识分子家庭,父母是中国科学院长春地理研究所的研究员和土壤分析工程师。小时候,宋朝华就经常模仿老师给其他同学辅导作业,父亲觉得她天生是做教师的“好材料”,加之民主、自由、和谐的家庭氛围,以及父母的工作性质和日常的耳濡目染,“教育”“科研”“学术”便是她从小所向往的,宋朝华幼小的心灵一直有着一个教师梦。

  1993年,东北师范大学毕业在即的宋朝华,在父亲的影响下,毅然放弃了省城长春的优越生活环境和工作安排,选择了到珠海这一尚在建设的南方小城工作。父亲希望她能够在珠海这片方兴未艾的热土上、在热爱的教育岗位上,充分发挥才华、付出努力,实现自我价值,拥抱美好人生。

  初来乍到,宋朝华被分配到珠海市南屏中学,一所城乡接合部学校。生活饮食文化的巨大差异、南粤方言的交流障碍、湿热气候引发的皮肤过敏、集体宿舍的艰苦条件、薄弱乡镇学校的教学环境等,使宋朝华在工作、生活上都出现了很多的不适应。

  例如,刚刚担当初一年级班主任的宋朝华,带领学生参加学校的大合唱比赛,为了比赛获得佳绩,她兴致勃勃地连夜给20位女生做了小红裙,虽然很辛苦,但想象着学生们白衣红裙惊艳全场的画面,她就干劲十足。可是,她忽略了一个问题:当时,当地的女生从不穿裙子。果然,比赛前学生拒绝穿上裙子,一番“动之以情、晓之以理”后,学生终于同意穿上裙子。可当他们走上舞台时,台下发出的是一片嘘声和嘲笑声。最终,学生哭着完成了比赛,宋朝华也为自己的武断后悔不已。

  但这一次的“失败”,学生并没有抱怨这位年经的班主任,班级更是形成了一股强大的凝聚力,在接下来的三年时间里,宋朝华和学生共同学习、共同成长:班级的学习成绩一直保持年级总平均分第一名、数学第一名,中考成绩名列前茅,并获得“香洲区优秀团支部”称号;宋朝华也在众多前辈的指导下,在班主任管理和教学工作中,不断学习教学经验和管理经验,努力摸索教育教学规律和中学生的年龄特征、心理需求等,逐渐形成一定的教育教学技能,站稳了讲台,获评为“珠海市先进教师”“珠海市优秀团员”“珠海市香洲区巾帼建功立业先进个人”。

宋朝华:教育,让人生一路芬芳

  锤炼:激发教研之思

  仅仅四年的教学经历,宋朝华就尝到了作为教师的酸甜苦辣和小有成就的滋味。但她意识到,自己虽然有了一定的工作经验,教育教学理论水平仍然不高,大学所学的知识已经无法满足自身专业发展的需要。那时,国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位,为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道,为她系统地学习新知识、掌握学科前沿动态提供了机会。

  1999年,宋朝华考取了华南师范大学数学系数学教育硕士,2003年,她完成了学业,获得数学教育硕士学位,三年多的数学学科及教育教学理论的系统学习,使她的专业素养得到大幅提升,为后期成长打下坚实的基础。同年,宋朝华调任至珠海市第二中学初中部,次年担任了学校初一年级组长以及两个重点班的数学学科教学工作。她一边处理繁重、繁琐的年级事务,一边带领师生努力工作、学习,营造良好的级风、班风,该届学生在全国英语口语竞赛、数学竞赛、化学竞赛中勇创佳绩,中考成绩得到重大突破,名列全市前茅。

  鉴于出色的教育教学成果,2008年,宋朝华担任学校的教务处主任,负责管理教学全面工作。在此之前,她虽然已经担任了8年的年级组长,在年级管理方面积累了丰富的经验,但对于学校教学管理,她还是个“新手”,茫然不知所措。所幸,分管的副校长王桂莲给予了她悉心的指导,让她的教学管理工作慢慢走上了轨道。同时,由于学校教务工作的需要,宋朝华大量地学习和阅读相关文件、书籍,提升自身的业务水平和专业素养,以便组织和引领教师开展教研活动。

  学校在开展珠海市级重点课题“初中课堂有效教学策略研究与应用系统开发”中,宋朝华担任了课题中心组组长,负责组织课题的开展以及各学科学案的编辑、统筹,同时主持数学学科子课题组的工作。这是宋朝华第一次做课题,从研究目标的确立到开题报告的撰写,从研究步骤的制定到教育实践的开展,她边做边学,并以此课题为抓手,带领学校教师开展中考学科的课堂教学有效性的研究和改革。在浓厚的教研氛围下,非中考学科的教师也纷纷加入研究,变革了学科原有的课堂教学模式,学生主体性得到更好的体现,教学效果得到提升。

  在带领老师们做课题的过程中,宋朝华最大的感受是:“科研兴教”的力量太强大了。从此,她对科研的态度从被动参与到主动投入,她对教育科研似乎着了迷一样。

  宋朝华带着老师们开发校本课程,结合珠海新建的绿道工程和珠海历史开发“骑行绿道,图说珠海”,依据野生鸟类的知识开发“珠海野生鸟类”,运用电影元素开发“看电影、识地理”,针对师生人际关系的心理成因开发“校园人际关系”;结合数学综合与实践活动课型的实践与研究,申报课题“初中数学活动课研究与应用系统开发”,被市科技局立项为市级重点课题;为提高学生自我满意度、自信度,增强学生自主学习、自主发展意识,开展课题“学生参与式德育管理模式的研究与实践”,获广东省中小学德育创新项目立项;为有效培养学生核心素养,培育学生责任担当意识,开展课题“培育学生责任担当素养的实践研究”,获省教育厅思政处立项,且上述课题现均已顺利结题。

  宋朝华说,每一项工作、每一个活动都是她开展研究活动的对象和机会,科研的习惯思维使工作质量和效果得到大大提升。她更笑称:“现在我开主题班会,也会思考是否有值得研究的问题。”

  收获:感受师者之乐

  2015年,宋朝华通过了广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象的评选,开始了为期四年的专业学习。同年,她还被评为广东省名教师工作室主持人。

  作为名教师培养对象,宋朝华在广东第二师范学院数学系教授李样明、陈静安等的指导帮助下,不断思考自己的教学风格与教育追求,并提炼了“尊重、激情、致用,创建魅力数学课堂”的教学风格与教学主张:尊重人格,创建和谐、从容、自主的数学课堂;激情引领,创建积极、活跃、趣味的数学课堂;学以致用,创建高效、务实、实践的数学课堂。宋朝华说:“教学风格和教学主张的提炼,让我从‘会上课’‘上好课’的成熟型教师,转变为‘善研究’‘强指导’的风格型教师。”

  而作为广东省名教师工作室主持人,宋朝华给学员上示范课、讲解课题研究的技巧、分享研究心得,带着学员进行集体备课听课、课例分析开发、专题研讨、课题研究等,为学员的专业发展提供有力的支持。广州大学附属中学教师杨珊说:“在宋校长的‘传帮带’下,我的教材处理能力、教学设计能力和教学预设、教学生成能力都有了极大的提高,也让我重新审视了自己的教学,使我对今后的工作有了明确的方向。”肇庆市封开县江口中学教师孙武鹄说:“跟岗学习期间,宋校长在课程教学、课题研究、论文写作等方面都给了我细心的指导,回到工作单位后,她勤奋务实、乐于研究的工作作风成为我前进的动力,让我收获了丰硕的成果。”

  从初到珠海至今,宋朝华在教育岗位上已经走过了27个年头,一路走来,她积累了丰富的教育经验,实现了自身的专业发展,而问及教育生涯上最大的收获,她的回答是见证学生的成长、成人、成才。宋朝华说:“作为教师,我最大的快乐不是自己的专业发展,也不是学生学习成绩的提升,而是学生能够享受自信、乐观、幸福的人生。”也许,教师就是这样,在成就他人的过程中成就自己,在他人的幸福中收获自己的幸福,一路耕耘,一路芬芳。

责任编辑:Dotty

Baidu
sogou